Dengan adanya gadget di sekolah, aktivitas pembelajaran  sedikit terganggu. Siswa tergoda untuk membuka gadgetnya di tengah pembelajaran berlangsung. Jika ditambah dengan model pembelajaran yang membosankan, apa yang akan terjadi? Yes, bisa ditebak. Siswa sibuk sendiri dan tidak akan fokus belajar.

            Sebagai guru, memang sudah seyogyanya kita memperbaiki diri dan berusaha menyesuaikan diri dengan perkembangan teknologi. Tujuannya tak lain untuk memenangkan hati siswa, membuat pembelajaran menjadi lebih efektif dan menyenangkan.

            Hal ini perlu dibarengi dengan pemenuhan kebutuhan dan gaya belajar siswa. Siswa- siswa dengan karakternya memiliki ketertarikan dan gaya belajar yang berbeda satu dengan yang lain.  Berdasarkan pengalaman mengajar sebelumnya, di kelas kami ada siswa yang senang belajar dengan LKPD, ada siswa yang senang dengan menggunakan media digital.

            Sebelum menjalankan inovasi, perlu kroscek dulu mengenai fasilitas pendukung yang ada di sekolah. Ketersediaan listrik di sekolah aman dengan keberadaan genset. Jaringan internet juga aman khusus jam pelajaran pertama. Hal ini sejalan dengan ketersediaan listrik PLN yang menyala malam hingga pagi hari. Kemudian mengenai gadget, tentu saja aman. 80% siswa memiliki gadget.

Berdasarkan situasi tersebut, saatnya merancang pembelajaran yang dapat menjawab berbagai tantangan tersebut. Di antaranya adalah:

1.      Membuat pembelajaran yang menyenangkan dengan gadget

2.      Memfasilitasi siswa yang senang dengan LKPD

3.      Memilih model pembelajaran yang efektif

4.      Membuat tes pemahaman materi yang efektif

Model pembelajaran yang dipilih yaitu learning station dengan stasiun digital dan stasiun manual. Learning station sendiri merupakan pembelajaran dengan sekelompok kecil siswa bergerak melalui banyak pusat pembelajaran (stasiun), yang memungkinkan guru untuk membedakan pengajaran dengan memasukkan kebutuhan siswa, minat, dan gaya belajar.

Dalam hal ini , dilakukan sedikit modifikasi pelaksanaan model learning station. Stasiun yang akan dibuat adalah stasiun digital dan stasiun manual. Stasiun digital akan menggunakan Media Pembelajaran Interaktif (MPI) dengan Genially, sedangkan stasiun manual menggunakan LKPD. Guru bertindak memantau kegiatan belajar siswa di setiap kelompok.

sumber: Gennially

Persiapan yang perlu dilakukan, di antaranya membuat MPI dengan Genially. Saya memilih Genially, karena banyak pilihan template yang bisa digunakan. Baik itu presentasi, latihan, kuis, maupun permainan. Keseluruhannya dapat disatukan dalam sebuah MPI yang menarik.

Kemudian membuat LKPD seperti yang dibuat pada pembelajaran biasa. Untuk tes akhir, perlu persiapan pembuatan soal di Quizizz. Penggunaan Quizizz ini dipilih untuk melakukan tes dengan lebih efektif dan efisien dari sisi waktu.

Pelaksanaan pembelajaran secara umum sebagai berikut:

1.      Apersepsi dan penjelasan sekilas materi

2.      Pembagian kelompok kecil

Satu kelompok terdiri atas 2-3 siswa. Hal ini bertujuan untuk membuat diskusi dan kolaborasi yang efektif

3.      Pergerakan menuju stasiun pertama

Setiap kelompok bebas menuju stasiun yang disukainya. Boleh menuju stasiun digital dengan scan barcode dan belajar menggunakan MPI Genially atau menuju stasiun manual dengan LKPD.

4.      Pergerakan pindah stasiun

Setelah 20 menit di stasiun pertama, setiap kelompok diarahkan untuk berpindah menuju stasiun yang lain.

5.      Guru memantau diskusi kelompok. Membantu menjawab pertanyaan maupun mengkonfirmasi pemahaman siswa.

6.      Tes pemahaman dengan Quizizz

Pada akhir pembelajaran dilakukan tes pemahaman dengan scan barcode untuk masuk ke laman Quizizz dan mengerjakan soal.

Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan, hasilnya secara umum baik. Semua siswa terlibat aktif dalam setiap aktivitas pembelajaran, siswa senang dapat memilih gaya belajar yang disukainya, kegiatan kolaborasi maksimal dalam kelompok kecil, waktu pembelajaran efektif dengan stasiun yang berjalan beriringan, dan hasil quizizz menunjukkan pemahaman yang baik.

Pembelajaran dengan menerapkan model Learning Station dengan pemanfaatan MPI Genially dan Quizizz memberikan dampak positif. Diantaranya:

1.      Penggunaan Genially mempermudah pelaksanaan stasiun digital,

2.    Dengan pembelajaran yang sesuai gaya belajar siswa, fokus dan atensi dalam belajar menjadi sangat besar

3.      Kegiatan kolaborasi dalam setiap kelompok berjalan efektif

4.      Penggunaan quizizz mempermudah proses tes di akhir pelajaran dan mempersingkat waktu baik pelaksanaan maupun penilaiannya.

Dengan hasil tersebut, saya menanyakan umpan balik pada siswa . Secara singkat, mereka mengatakan merasa senang belajar dengan menggunakan gadget. Kemudian mereka berharap pembelajaran dengan pemanfaatan TIK akan lebih variatif untuk ke depannya.

Berikut ini link Media Pembelajaran Interaktif yang saya gunakan dalam pembelajaran tersebut:

Link MPI Genially

Adakah Kaitan Banyak Penumpang di Perahu dengan Lama Perjalanan Perahu Sorong- Kalobo?

Setiap hari Senin dan Rabu, perahu giliran Kalobo- Sorong- Kalobo berlayar untuk mengantarkan penumpang. Dengan kapasitas perahu yang cukup besar, pernahkah terbersit sebuah pertanyaan, “ Adakah kaitan antara banyaknya penumpang yang naik dengan lama perjalanan yang dilakukan?”

Mari kita lihat video berikut ini.

Bagaimana menjawab rasa penasaran tadi, apakah bisa kita simpulkan langsung?

Yes, kita butuh data. Data banyak penumpang dan lama perjalanan selama beberapa kali pelayaran dilakukan. Dengan demikian, kita akan tahu apakah banyaknya penumpang ada kaitannya dengan lama perjalanan.

Hal ini erat kaitannya dengan materi “Diagram Pencar”.

Diagram Pencar merupakan sebuah diagram yang menunjukkan data dari dua variabel kuantitatif. Dari data tersebut dapat kita ketahui apakah kedua variabel itu berkorelasi atau tidak.

Dalam membaca diagram pencar, kita tidak bisa langsung menyimpulkan variabel pertama mengakibatkan perubahan pada variabel kedua. Namun, ada kemungkinan variabel pertama berkorelasi dengan variabel kedua. Mengapa demikian? Karena ada berbagai hal yang mengakibatkan perubahan data variabel kedua di luar variabel pertama.

Oke, supaya lebih jelas perhatikan gambar berikut.

sumber: Buku Siswa Matematika kelas XI

Pada diagram tersebut tampak bahwa semakin tinggi persentase kelulusan SMA, semakin rendah persentase kemiskinan. Hal ini menunjukkan ada korelasi antara persentase kelulusan dengan persentase kemiskinan. Namun tidak bisa dikatakan bahwa rendahnya persentase kemiskinan diakibatkan oleh persentase kelulusan SMA yang tinggi. Hal ini karena ada faktor lain yang mempengaruhi rendahnya persentase kemiskinan di luar hal tersebut.

Ada berbagai macam jenis korelasi pada Diagram Pencar. Diantaranya sebagai berikut.

Sumber: Canva

Nah, apakah jika sudah mengerti. Coba bagaimana interpretasi data pada Diagram Pencar berikut.

sumber: Buku Siswa Matematika kelas XI

Geogebra merupakan sebuah aplikasi yang memberikan kemudahan dalam pembelajaran matematika khususnya geometri. Di dalam aplikasi tersebut terdapat berbagai fitur, diantaranya: menggambar fungsi, menentukan jarak antara 2 titik, menggambar bangun 3 dimensi, dan lain- lain.

Pembelajaran Matematika kelas XII SMA kurikulum 2013 salah satunya adalah tentang Menentukan jarak titik dan titik pada suatu bangun ruang sisi datar. Dalam pembelajaran ini siswa perlu mendapatkan visualisasi jelas mengenai letak titik dalam bangun ruang sehingga dapat menentukan jaraknya. Nah, di sini peran Geogebra menjadi berarti dan dapat mendukung pembelajaran matematika ini.

Biasanya, pembelajaran matematika yang berkaitan dengan bangun ruang dilakukan dengan menggunakan alat peraga seperti miniatur bangun ruang atau kerangka bangun ruang. Ada pula LKPD seperti yang biasa dibuat pada materi lainnya. Cara- cara seperti ini dapat tetap dipertahankan, karena beberapa siswa ada yang cocok juga dengan cara belajar semacam ini.

Gaya belajar siswa dalam pembelajaran sering kali berbeda. Seperti yang dijelaskan sebelumnya, ada siswa yang cocok dan senang belajar dengan LKPD, dengan visual nyata seperti alat peraga, dan ada pula yang senang dengan media digital. Tidak dapat dipungkiri, jika siswa pada era sekarang ini banyak berkutat dengan gadgetnya. Inilah hal yang mendasari kesukaan siswa pada media digital.

Tantangan bagi guru dalam membuat pembelajaran yang efektif dan menyenangkan, memfasilitasi aneka gaya belajar siswa terjawab dengan pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar dengan gaya belajarnya masing- masing sesuai dengan kemampuan.

Salah satu model pembelajaran yang cocok dengan situasi ini adalah Learning Station. Pembelajaran ini merupakan pembelajaran dengan sekelompok kecil siswa bergerak melalui banyak pusat pembelajaran (stasiun), yang memungkinkan guru untuk membedakan pengajaran dengan memasukkan kebutuhan siswa, minat, dan gaya belajar. Pada model pembelajaran ini, penggunaan media LKPD, alat peraga, maupun media digital mungkin untuk digunakan secara bersamaan dalam pengaturan yang efektif dan efisien waktu. Selain itu penggunaan media digital dapat diminimalisir jumlahnya, karena dengan menerapkan learning station tidak semua kelompok menuju stasiun yang sama. Ada pembagian yang memungkinkan penggunaan media digital cukup untuk beberapa kelompok saja dan digunakan secara bergantian.

Pembelajaran materi jarak titik dengan titik pada bangun ruang sisi datar dilakukan dengan model learning station dengan menggunakan 3 stasiun. Model pembelajaran ini dilakukan dengan modifikasi.

Dalam model pembelajaran learning station yang sebenarnya, setidaknya terdapat 3 stasiun yaitu stasiun manual, digital, dan stasiun guru. Namun, saya melakukan modifikasi dengan membuat 3 stasiun yaitu:

Stasiun manual: mengerjakan LKPD

Stasiun digital: menggunakan Geogebra

Stasiun visual: menggunakan alat peraga

Guru memantau kegiatan setiap kelompok dan mengatur pembagian tugas pada masing- masing stasiun. Kegiatan dalam setiap stasiun adalah menjawab masalah yang sama. Jadi siswa memiliki kesempatan melalui seluruh stasiun untuk merasakan pengalaman belajar yang sama dan terfasilitasi gaya belajarnya.

Penggunaan aplikasi Geogebra dapat dilakukan secara offline tanpa jaringan internet. Aplikasi Geogebra dapat diunduh di hp atau dapat dibuka secara online melalui website Geogebra, kemudian dijalankan secara offline. Hal ini memungkinkan penggunaan aplikasi Geogebra tanpa jaringan internet.

Langkah- langkah pembelajaran yang telah dilakukan, secara garis besar sebagai berikut:

1.      1.       Pembukaan
2.      Apersepsi dan cuplikan materi
3.      Pembentukan kelompok
4.      Setiap kelompok menuju ke stasiun yang ditentukan
5.      Setelah jangka waktu tertentu, dilakukan pergerakan antar stasiun
6.      Pergerakan stasiun dilakukan untuk kedua kalinya
7.      Tes akhir pembelajaran
8.      Refleksi, kesimpulan, dan penutup

Pelaksanaan pembelajaran ini berjalan dengan lancar. Siswa tampak senang dan antusias ketika melewati stasiun yang disukainya. Adakalanya siswa merasa kesulitan pada stasiun tertentu. Hal ini wajar mengingat ketiga stasiunn memiliki karakteristik yang berbeda.

Secara umum pembelajaran matematika dengan learning station ini efektif dilakukan. Baik dalam menjawab pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, efisiensi waktu, dan penggunaan TIK dalam pembelajaran. Tes di akhir pelajaran menunjukkan hasil yang memuaskan.

Pada pembelajaran yang akan datang harapannya dapat dilakukan model pembelajaran lain yang lebih bervariasi untuk menciptakan pembelajaran yang tidak monoton dan menyenangkan.